La Evaluación del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en las Etapas de Infantil, Primaria y Secundaria
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MÓDULO I.ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
1.1. Antecedentes del término actual: del modelo de déficit al de necesidades educativas especiales.
1.2. Término actual: alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
1.3. Las necesidades educativas más frecuentes en las distintas etapas educativas.
1.4. Alumnos con altas capacidades intelectuales.
MÓDULO II. EVALUACIÓN
2.1. Definiciones del concepto de evaluación.
2.2. Principios, fines y tipos de evaluación.
2.3. Análisis comparativo de la evaluación desde el modelo de déficit al de necesidades educativas especiales.
MÓDULO III. ADAPTACIONES CURRICULARES COMO REFERENTE DE LA EVALUACIÓN
3.1. Marco conceptual: atención a la diversidad.
3.2. Concepto y principios generales de adaptación curricular.
3.3. Tipos de adaptación curricular.
3.4. Adaptaciones y medidas a adoptar con los alumnos de altas capacidades intelectuales.
MÓDULO IV. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
4.1. Recursos para detectar a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Evolución y situación actual de la evaluación psicopedagógica.
4.2. Aspectos a tener en cuenta en la evaluación psicopedagógica.
4.3. Instrumentos y técnicas.
4.4. Evaluación del nivel de competencia curricular.
4.5. Evaluación del proceso de enseñanza.
4.6. Evaluación del proceso de aprendizaje.
4.7. Criterios de promoción y titulación.
MÓDULO V. MATERIAL COMPLEMENTARIO
5.1. ¿Para qué evaluamos?
5.3. Modelo y técnicas de evaluación.
5.3. Momentos de la evaluación.
5.4. La evaluación como reflexión conjunta.
5.5. Referentes de la evaluación.
5.6. Evaluar es reflexionar, no calificar.
5.7. Instrumentos de evaluación.
5.8. Modelo de adaptación curricular.
