Nueva Modalidad: Grupo Intensivo de Prácticos

Precio para inciar en Noviembre 2024

Requisitos Generales:

1. Nacionalidad: deberá concurrir alguna de las siguientes circunstancias: 
   1. Tener la nacionalidad española o la nacionalidad de alguno de los demás estados miembros de la Unión Europea o ser nacional de algún Estado al que sea de aplicación el Reglamento (UE) número 492/2011 del Parlamento europeo y del Consejo de 5 de abril de 2011, relativo a la libre circulación de los trabajadores dentro de la Unión, y el Real Decreto 240/2007, de 16 de febrero, sobre entrada, libre circulación y residencia en España de ciudadanos de los estados miembros de la Unión Europea y de otros Estados parte en el Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo.
   2. Igualmente, podrán participar, cualquiera que sea su nacionalidad, los familiares del ciudadano de la Unión Europea o de otro Estado parte del Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo, cuando le acompañen o se reúnan con él, en los términos dispuestos en el artículo 2 del citado Real Decreto 240/2007. De conformidad con el Real Decreto 276/2007 de 23 de febrero, aquellos aspirantes que no posean nacionalidad española y que de su origen no se deduzca el conocimiento implícito del idioma castellano, o no posean alguno de los títulos por los que se pueden considerar exentos, deberán realizar una prueba para acreditar su competencia en el mismo, tal como se desarrolla en el Anexo II de esta Resolución.
2. Tener cumplida la edad mínima de acceso a la función pública y no haber alcanzado la edad máxima establecida, con carácter general, para la jubilación.
3. No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de las funciones correspondientes al cuerpo y especialidad a que se opta, así como poseer la capacidad funcional para el desempeño de estas.
4. No haber sido separado del servicio mediante expediente disciplinario ni hallarse inhabilitado para el desempeño de funciones públicas de cualquiera de las Administraciones Públicas o de los órganos constitucionales o estatutarios de las Comunidades Autónomas, ni hallarse en inhabilitación absoluta o especial para empleos o cargos públicos, por resolución judicial. Los aspirantes cuya nacionalidad sea distinta de la española, deberán acreditar, igualmente, no estar sometidos a sanción disciplinaria o condena penal que impida, en su Estado, el acceso a la función pública.
5. No ser funcionario de carrera, en prácticas ni estar pendiente del correspondiente nombramiento como funcionario del mismo Cuerpo al que se pretende ingresar, salvo que se concurra al procedimiento para la adquisición de nueva especialidad a que se refiere el Título V del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. f) Dado que los puestos objeto de la presente convocatoria tienen contacto habitual con menores, deberá acreditarse por el participante no haber sido condenado por sentencia firme por algún delito contra la libertad e indemnidad sexual, conforme a lo dispuesto en el artículo 13.5 de la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero de Protección Jurídica del Menor, de modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil.

Requisitos Específicos:

Los aspirantes a participar en los procedimientos selectivos deberán contar con la formación adecuada según la rama en la que estén interesados:

• Profesores de Enseñanza Secundaria: 

1. 1. Estar en posesión del título de Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes a efectos de docencia.
   2. Estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.**

• Profesores Técnicos de Formación Profesional: 

1. 1. Estar en posesión de la titulación de Diplomado Universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico o el título de Grado correspondiente u otros títulos equivalentes a efectos de docencia. 
   2. Estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.**

• Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas: 

1. 1. Estar en posesión del título de Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes a efectos de docencia.
   2. Estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.**

• Titulaciones extranjeras

1. 1. En el caso de que la titulación se haya obtenido en el extranjero, deberá haberse obtenido su correspondiente credencial de homologación según el Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario oficial y para la convalidación de estudios extranjeros de educación superior, y el procedimiento para determinar la correspondencia a los niveles del marco español de cualificaciones para la educación superior de los títulos oficiales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico y Diplomado, o bien, haberse obtenido el reconocimiento de su cualificación profesional regulada al amparo del Real Decreto 1837/2008, de 8 de noviembre, por el que se incorporan al ordenamiento jurídico español la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 7 de septiembre de 2005 y la Directiva 2006/100/CE, del Consejo de 20 de noviembre de 2006, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, así como a determinados aspectos del ejercicio de la profesión de abogado.

(**)El título que habilita para el ejercicio de la profesión de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, desde el 1 octubre de 2009, es el de Máster Universitario (Máster de enseñanza secundaria). 

¿Quién debe hacer el Máster de Secundaria y quién no?

Todas las personas que vayas a opositar a Secundaria, FP o EOI necesitan el máster de secundaria. Están dispensados de la posesión del citado título quienes acrediten haber obtenido, con anterioridad al 1 de octubre de 2009, alguno de los siguientes requisitos:

• Estar en posesión del Título Profesional de Especialización Didáctica, del Certificado de Cualificación Pedagógica o del Certificado de Aptitud Pedagógica.
• Estar en posesión de un título universitario oficial que habilite para el ejercicio de la profesión de Maestro, o de un título de Licenciado en Pedagogía o Psicopedagogía, así como de cualquier otro título de Licenciado u otra titulación declarada equivalente al mismo que incluya formación pedagógica y didáctica antes del 1 de octubre de 2009.
• Quienes estuvieran cursando enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de licenciado en Pedagogía o en Psicopedagogía y tuvieran cursados 180 créditos de estas enseñanzas antes del 1 de octubre de 2009.

Importante revisar siempre la normativa vigente y la última convocatoria del cuerpo y comunidad en la que oposita el alumno. 

Todas las condiciones y requisitos deberán reunirse en la fecha en que los plazos de presentación de instancias y mantenerse hasta la toma de posesión como funcionarios de carrera.

Es recomendable disponer del mayor número de puntos de formación.

En la calculadora de puntos en www.magister.com/calculadora/ puedes comprobar los puntos que tienes y seguir las recomendaciones para obtener los que te faltan.

Metodología

• Puede elegir la modalidad en la que desea formarse, según sus necesidades formativas
• Son los primeros en saber cualquier tipo de cambio sobre su examen, Magister se encarga de tener todo el material actualizado.
• Gracias al método Magister el opositor puede comprobar la progresión de su aprendizaje y el tiempo de dedicación es de hasta un 50% menos que el resto de opositores
• El nivel de estrés del opositor de Magister es inferior al resto ya que: cuenta con todos los recursos necesarios y durante su formación realiza simulacros de la oposición
• Gracias a la organización que proporciona Magister, con seguimiento y tutorías individualizar, clases grabadas por videoconferencia y formación adaptada, el alumno de Magister se presenta con mayor confianza al examen, y esto se refleja en los resultados. En comunidades como Madrid más del 50% de las plazas las consiguieron alumnos de Magister

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Más de 300 prestigiosos profesores

Contamos con un equipo humano de prestigiosos profesores que mantienen la enseñanza y los materiales en constante actualización. Mantenemos informados de todas las noticias de interés a nuestros alumnos y antiguos alumnos.

Atención individualizada

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Preparación para todas las CCAA

Preparamos temario para todas las comunidades y ofrecemos preparación a distancia a nivel estatal.

Horarios

Podrá seleccionar su especialidad para ver los horarios.

1. La Intervención Social: Evolución Histórica y Principios Básicos de la Intervención en la Sociedad Contemporánea. Modelos de Organiza-ción en Inter-vención Social: Estado del Bienestar y Organiza-ciones Humanitarias. Metodología de la Intervención Social.
2. Agentes de la Intervención Social: ocupacio-nes, niveles, caracte-rísticas y aptitudes. Afectividad e Intervención Social: Actitudes de los profesiona-les del ámbito sociocomunitario. La colaboración con otros profesionales.
3. La Investigación Social: la Metodología en el Análisis Sociológi-co. Fuentes y Técnicas para el estudio del hecho social. La muestra y el trabajo de campo. La elaboración de cuestionarios y la entrevis-ta. El análisis estadístico aplicado a la investigación social. Técnicas de sociometría.
4. La Sociedad Contemporánea: teorías, mode-los y sistemas sociales. Bases antropológicas para el estudio de las sociedades humanas. Estructuras Comunitarias. Criterios sociales y psicoló-gicos: Estructu-ras de poder, identidad y comunidad, etnia, clase y cultura.
5. Importancia de la Demografía en la Planifica-ción de la Interven-ción Social. Conceptos básicos de natalidad, mortalidad y emigración. La distribución de la población: el crecimiento cero. Movilidad social y movilidad geográfica. Servicios Sociales y Política Social: el bienestar social.
6. Dinámica de Grupos. La integración en un grupo: entorno, afinidad, intereses y valores sociales. Estruc-turación del grupo: tipos, relaciones interperso-nales y dinámica interna. Distribución de funciones en un grupo: roles. Tipos de liderazgo. Resolución de conflictos grupales. Técnicas de trabajo con grupos. Observa-ción y registro de la dinámica grupal.
7. La Socialización: aprendizaje e interiorización de normas y valores. Ámbitos de Socialización: centros educativos y otras instituciones socioculturales; asociaciones, grupos de iguales y medios de comunica-ción. La construcción de los roles masculino y feme-nino y su influencia social. La socialización en el medio urbano y en el medio rural.
8. El desarrollo en la adolescencia y juventud: teorías. Cambios que acompa-ñan a la pubertad y sus consecuencias psicológicas. Influen-cia de la cultura y de la familia. Implicaciones directas en las interven-ciones educativas y sociales.
9. El desarrollo de la adolescencia y la juventud. Desarrollo cognitivo: las operaciones formales. El desarrollo social, moral y de la personali-dad. Princi-pales conflictos. La emancipación de la familia y las relaciones de amistad.
10. La Madurez: modelos de desarrollo y edad adulta, habilida-des intelectua-les, personalidad y proce-sos de socialización, factores psicosociales de la vida adulta. Vínculos y relaciones sociales: amistad y matrimonio, paternidad-maternidad, trabajo y paro.
11. El envejecimiento y sus implicaciones psicoso-ciales. Trabajo y jubilación. Preparación para la jubilación. Comunicación y ocio, Concepto y estima de sí mismo. Enfoques actuales de la atención a la tercera edad.
12. Educación para la Salud. Medios de preven-ción y actitudes fundamentales referidas a la alimenta-ción, descanso, higiene y a la actividad física y mental. La educación de hábitos saludables en los distintos sectores de intervención. Programas de promoción de la salud: características y organismos difusores.
13. Programas de Intervención Familiar. Factores socioam-bientales e interperso-nales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Influencia de la familia y las expectativas del educador sobre el niño y otros colecti-vos de intervención. Valor educativo de la interacción entre iguales: tareas educativas y activida-des coopera-tivas.
14. La educación en valores como eje metodológi-co en la intervención social y educativa. Los valores y la formación técnico-profesional. Implicación en los diferentes niveles de concreción curricular.
15. La Animación Sociocultural: orígenes, evolución y situación actual del modelo de Animación Sociocultural en España, la Unión Europea y otros países de especial relevancia. Concepto, objetivos y funciones de la Animación Sociocultural. Valores que promueve la Animación sociocultu-ral.
16. Animación Sociocultural: campo profesional. La Acción Social y el Voluntariado Social. Organiza-ciones No Gubernamen-tales: carácterísticas, fines y modelos organizativos. La Coopera-ción Internacional: estrategias, instituciones y organismos. Situación de la Cooperación Internacional en el Estado Español y en la Unión Europea.
17. La Animación Sociocultural y Conceptos Afines: educación permanente, educación formal, educación no formal, educación informal y educación de adultos. El animador sociocul-tural como educador. Situaciones y ámbitos de trabajo del animador. Equipos interdisciplinares.
18. Planificación y Programación de la Animación Sociocultu-ral. Fases del proceso de planificación. Elementos y Técnicas la Programa-ción. Organiza-ción y Gestión de los Recursos: aspectos administrati-vos, económicos y legislativos fundamentales. El proyecto como eje de la intervención directa.
19. Evaluación y Control de Intervenciones Sociales. Definición y su necesidad. Métodos de diseño de la evaluación. Proceso de Evalua-ción. Técnicas e Instrumentos. Organización de los recursos y actividades de evaluación. Tratamiento y organiza-ción de la informa-ción. Metodología de investigación-acción.
20. Desarrollo Comunitario. Principios de Intervención. Ámbitos de interven-ción actuales. Modelos de recursos comunita-rios. Análisis de entor-nos comunitarios.
21. Proyectos de Desarrollo Comunitario. Aplica-ciones metodoló-gicas. Diseño y elaboración de pro-yectos y programas. Modelos de proyec-tos. Instru-mentos de evaluación. Organización de los recursos. Problemas de la práctica.
22. Recursos de Desarrollo comunitario. Socio-económicos y comuni-tarios. Etnográficos e históricos. Recursos de expresión gráfica. Recursos de comunica-ción. Medios no formales: recursos gráficos de inventiva popular y concienciación callejera, comunica-ciones y relaciones informales, servicio y recursos ciudadanos no institucionales y otros.
23. Concepto de Cultura. El ser humano como ser cultural. Modelo cultural. Aproximación a los modelos dominantes (occidental, oriental, arabo-musulmán). Interculturalidad y multicultura-lidad. Fenómenos de transmisión y permanencia cultural. Procesos de aculturación y colonialis-mo cultural.
24. Animación Cultural. Estrategias de Interven-ción. Difusión, democratiza-ción y democracia cultu-ral. Gestión cultural. Ámbitos de intervención. Proyectos de Animación Cultural. Ámbitos de inter-vención. Proyectos de Animación Cultural: aplicacio-nes metodológi-cas. Diseño y elaboración de proyecto y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evalua-ción. Organiza-ción de los recursos.
25. Políticas Culturales en el Estado Español, en la Unión Europea y en la Organización de Naciones Unidas. Referencias Legislativas. Instituciones culturales y sus programas.
26. Análisis de contextos y criterios para la investigación y selección de recursos culturales. Artes escénicas: modalidades, principios de organiza-ción y puesta en escena. Artes plásticas: modalidades, técnicas y materiales. Artes literarias: tipos y recur-sos literarios. Artesanía y folclore: selección, mate-riales y técnicas. Marco legal: la propiedad intelec-tual y los derechos de autor.
27. El proceso de comunicación: elementos. Teoría de la comunica-ción. Medios de comunicación de masas: pautas para su utiliza-ción en Anima-ción Sociocultural. Predominio de lo audiovisual en la cultura de masas. Los medios audiovisuales: tipos y técnicas básicas. Nuevas tecnologías de la informa-ción.
28. Los fondos de productos culturales como recurso. Patrimonio Histórico-Artístico: posibilidades de uso en Animación Sociocultu-ral. Museos y exposi-ciones: organización y gestión. Mediatecas: selec-ción, catalogación y organización. Recursos geográfi-co-ecológicos. Equipamientos públicos y privados.
29. El ocio y el tiempo libre en la sociedad actual y posible evolución. Técnicas específicas de animación en el campo del ocio y del tiempo libre. Recursos de ocio y tiempo libre: fiestas y juegos, la naturaleza, tecnología, vida social y otros. Organización de los recursos: programas de actividades y centros de recursos.
30. Historia de la Atención y Educación Infantil: génesis y evolución del concepto de infancia. Primeras instituciones de atención a la infancia en España y en la Unión Europea y otros países de especial relevancia. Modalidades actuales de atención a la primera infancia: España y países de su entorno.
31. La infancia en situación de riesgo social: indicadores. El Maltrato Infantil: indicadores. Servicios Especializados dentro de una Política de Bienestar social: adopción, acogimiento familiar, centros de acogida e intervención con las familias. Referencias legislativas.
32. La Educación Infantil en el Pensamiento de los Primeros Pedago-gos: Comenio, Rousseau, Pesta-lozzi. Corrientes Pedagógicas de influencia más recientes: Fröebel, hermanas Agazzi, Decroly, Montessori. Visión actual de sus aportaciones.
33. La Educación Infantil en el Sistema Educativo Español: marco legal, características generales y finalidades. Estructura y elementos curriculares. Características propias del primer ciclo. Especificacio-nes para los niños de 0 a 1 año.
34. Organización de los centros de Educación Infantil. Marco Legal. Órganos de Gobierno: funciones y relaciones. El Equipo Docente. Servicios de Orientación y Apoyo. Relaciones entre el educa-dor, la familia, la comunidad educativa y otros profe-sionales.
35. Programas de Intervención de Atención a la Infancia en la educación no formal: características generales y finalidades. Objetivos. Organi-zación de los servicios y sus profesionales. Técnicas de Anima-ción en la infancia. La asistencia a la infancia en instituciones hospitalarias.
36. Aprendizaje y Desarrollo. Bases Psicopedagó-gicas del Aprendiza-je. Teorías explicativas del proceso de enseñanza-aprendiza-je. Motivación y Aprendizaje. Implicaciones Educativas: modelos didácticos. Modelos predominantes en el actual Sistema Educati-vo.
37. Principios de Intervención en la etapa de 0 a 6 años. Propuestas Metodoló-gicas. Criterios de Organización y Distribución de los Recursos Didácti-cos: tiempo y espacio. Selección y Organización de los Recursos Materiales y del Equipamiento. La Evaluación de los Recursos.
38. Proyectos de Intervención y Educativos de 0 a 6 años: criterios y elementos para su elaboración. La Programación: elemen-tos y técnicas. Tipos de Programación. el Proyecto Curricular de Centro en la Educación Infantil. Evaluación de los documentos de Planificación.
39. La Evaluación en la Educación Infantil y la Atención a la Infancia: fines y ámbitos de aplicación. Tipos y funciones de la evaluación: procedimien-tos e instrumentos. La Observación. Información a las familias y/o a otros agentes de intervención. Referen-cias Legislativas. Metodología de la Investigación-Acción.
40. La atención a la diversidad educativa en centros de atención a la infancia. Factores de diversi-dad en la infancia. necesidades educativas más fre-cuentes. La integración escolar: objetivos y recursos. Referencias legislativas. Colaboración con las familias y otros agentes de intervención.
41. Las necesidades básicas en la primera infan-cia. La atención a las necesidades, eje metodológico en la edad de 0 a 6 años. Evolu-ción y atención: alimenta-ción, higiene y sueño. Las rutinas diarias. Importancia de los factores afectivos y de relación. Colabora-ción familia-centro. La adaptación a los centros infanti-les.
42. Hábitos y habilidades sociales en la infancia. Programas de desarrollo, adquisición y seguimiento: fases y organización de recursos. Seguimiento y evaluación de los programas. Trastornos más frecuen-tes: caracterización de las alteraciones. técnicas de modifica-ción cognitivo-conductuales. Colabora-ción de la familia y otros agentes externos.
43. Desarrollo motor hasta los 6 años. Etapas: características y momentos más significativos. Princi-pios y teorías del desarrollo motor. La motricidad y el desarrollo integral del niño. Estrate-gias de actuación y recursos. el desarrollo motor en el currículum de la Educación Infantil Déficits y disfunciones más fre-cuentes: el rol del educador. Medios de acceso al Currículum de la Educación Infantil.
44. Desarrollo sensorial hasta los 6 años. Evolu-ción de las sensacio-nes y las percepciones. La educa-ción sensorial en el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo sensorial en el currícu-lum infantil. Déficits y disfun-ciones más frecuentes: el rol del educador. Medios de acceso al currículum.
45. Desarrollo cognitivo hasta los 6 años: teorías explicativas. Etapas: características y momentos más significativos. El conocimien-to de la realidad, génesis y formación de los principales conceptos. Lo cognitivo y el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo cognitivo en el currículum de la Educación Infantil. Déficits y disfun-ciones más frecuentes, el niño superdotado y el rol del educador.
46. Desarrollo psicomotor: procesos que lo integran. Evolución hasta los 6 años. Factores condicionantes. El esquema corporal y el desarrollo integral del niño. El establecimiento de la preferencia lateral. Estrategias de actuación y recursos. La psicomotricidad en el currículum de la Educación Infantil. La reeducación psicomotriz.
47. Desarrollo social de 0 a 6 años: etapas, sus características, momentos más significativos. Procesos mentales, afectivos y conduc-tuales en la socializa-ción. El vínculo de apego. Ámbitos de socializa-ción: la familia, la escuela y los iguales. Desarrollo social en el currículum de la Educación Infantil.
48. Desarrollo de la afectividad de 0 a 6 años: sentimientos y emocio-nes. Afectividad y desarrollo de la personalidad de 0 a 6 años. El conocimiento de sí mismo: autoconcepto y autoestima. Afectividad y socialización. La afectividad en el currículum de la Educación Infantil.
49. Desarrollo moral hasta los 6 años. Etapas: características y momento significativos. transmisión de pautas y valores en la escuela. Las actitudes: su desarrollo y su tratamiento educativo. El currículum oculto. Temas transversales y educación en valores. La moral heterónoma. Las estrategias de actuación y los recursos. Lo moral en el desarrollo integral del niño.
50. Desarrollo afectivo-sexual hasta los 6 años. Etapas: característi-cas y momento significativos. Identidad y tipificación sexual. La educación sexual: estrategias y recursos. Lo sexual en el desarrollo integral.
51. La actividad lúdica en la infancia, eje metodo-lógico en la etapa de 0 a 6 años. Teorías del juego. Características y clasificacio-nes. Juego y desarrollo. La observación en el juego infantil. el rol del adulto en el juego. Criterios de selección de los juegos y juguetes. El juego en el currículum de Educación Infantil. Juego y movi-miento.
52. El desarrollo del lenguaje de 0 a 6 años: evolución de la compren-sión y la expresión. La comunicación no verbal. Estrategias de actuación y recursos para desarrollar el lenguaje infantil. El lenguaje oral en el currículum de la Educación Infantil.
53. El cuento: su valor educativo en los progra-mas de interven-ción infantil. Tratamiento de un cuento: técnicas de narración. Géneros de cuento. Criterios de selección de cuentos. El cuento como recurso globalizador. El rincón de los cuentos.
54. La expresión corporal, plástica y musical: formas de representa-ción y vehículo de comunicación en la infancia. Evolución de 0 a 6 años. Estrategias de actuación y recursos para desarrollarlas. Los tres tipos de expresión. El currículum de la Educación Infantil.
55. La Intervención Social. Intervención en integración y marginación social: concepto y teorías; inicio, evolución y situación actual en España- el marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social. Contexto, sistemas organizativos y modelos de intervención en España y en los países de la Unión Europea.
56. Aplicación de la psicología comunitaria y sociología al estudio de los sectores de intervención: tercera edad, familia y menores, inmigración, discapa-citados y otros colectivos.
57. La intervención del Técnico Superior en Integración Social: modelos y métodos de obtención de información en el ámbito social. Técnicas para la recogida de información, valoración y toma de decisio-nes.
58. Las discapacidades en el ámbito físico: su descripción desde la fisiología general (la adolescencia, madurez y senectud). Posibili-da-des de interven-ción social. Aspectos médicos de la intervención: princi-pios de fisiotera-pia y rehabilitación. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
59. Las discapacidades en el ámbito psíquico: su descripción desde la psicología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de interven-ción social. Organizaciones relacionadas con la defensa e interven-ción de estos colectivos.
60. Las discapacidades en el ámbito sensorial: su descripción desde la fisiología y la psicología (adoles-cencia, madurez y senectud). Posibilidades de inter-vención social. Sistemas alternativos de comuni-cación. Organiza-ciones relacionadas con la defensa e interven-ción de estos colectivos.
61. Los déficits en el ámbito social: su descrip-ción desde la psicología comunita-ria y la sociología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilida-des de intervención social. Organizacio-nes relacionadas con la defensa e interven-ción en estos colectivos.
62. Planificación y Programación de la Interven-ción Social. Fases del proceso de planificación. elementos y técnicas de la programa-ción. Organiza-ción y gestión de los recursos.
63. Servicios Sociales: actividad pública y privada. Instituciones públicas y empresas privadas dedicadas a servicios sociales: organiza-ción de recur-sos humanos, administrativos, económicos y materia-les.
64. Unidades de convivencia: concepto, tipología y dinámica. Proyecto, eje metodológico de interven-ción en unidades de convivencia. La programa-ción y sus elementos. La descripción de las técnicas específi-cas de intervención familiar. Su evaluación.
65. Las habilidades sociales y la autonomía personal: evaluación y entrena-miento. Sujetos con discapacidades: tratamientos de las principales caren-cias y sus ayudas técnicas. Ancianos: estimula-ción individual y social en los entornos comunicativos más próximos. Análisis de las conductas asociales y su posible orientación y tratamien-to.
66. Las técnicas de modificación de conducta: fundamentación teórica. Técnicas más apropiadas en la intervención de la adquisición de habilidades de autonomía personal y social. Pautas para su aplica-ción.
67. La intervención social en la inserción ocupa-cional. Conceptos y caracterís-ticas del mundo laboral y formativo en la sociedad actual. Marco legislativo. Sectores de especial dificultad: menores, margina-ción, mujeres y discapacita-dos. Los valores y las actitudes en el mundo laboral.
68. Desarrollo de proyectos de inserción ocupacio-nal. Identifica-ción de las variables determinantes de las habilidades laborales y de su inserción en el trabajo adecuado. Recursos de la inserción ocupacional. Estimulación para la propia formación y búsqueda de empleo.
69. La relación del Técnico Superior en Integra-ción Social con los centros del Sistema Educativo de su entorno. Intervención y segui-miento de la adaptación escolar y social de los colectivos a intervenir. Colabo-ración con las unidades de convivencia y servicios de apoyo.

LOS PRECIOS INCLUYEN TODO EL MATERIAL en carpetas mensuales (Todos los temas totalmente desarrollados, resumenes de los temas, una programación totalmente desarrollada, todas las unidades didácticas desarrolladas, …).

Condiciones especiales hasta el 24 de noviembre del 2024