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31 de Octubre del 2022. 20:02
ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
En el curso 2019/2020, se han registrado 39.139 estudiantes con altas capacidades intelectuales en España.
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Los alumnos y alumnas con altas capacidades necesitan atención personalizada y seguimiento. Para conseguir que estos niños y niñas se desarrollen de manera eficiente es fundamental que la escuela facilite un ambiente en el que se encuentren motivados. Y es que la línea que separa la alta capacidad con el fracaso escolar es muy delgada. La mayoría de estos alumnos, al aburrirse en clase, generan frustración y tienden a bajar su rendimiento escolar. Así llegan incluso a mostrar un interés nulo por su desarrollo académico.
Datos de altas capacidades en España
Según las estadísticas más recientes del Ministerio de Educación y Formación Profesional sobre el curso 2019/2020, el alumnado con necesidades de apoyo educativo que recibió una atención distinta a la ordinaria ascendió a 730.100. Esto supone un 9,0% del total del alumnado. De estos, 221.792 (30,4%) la obtuvieron por necesidades educativas especiales relacionadas con la trastornos graves y discapacidad. Los restantes 508.308 (69,6%) recibieron dicha educación por otras necesidades específicas de apoyo educativo. En este grupo, se estima que el 7,7% del alumnado posee Altas Capacidades Intelectuales (AACCII). Es decir, se registra que 39.139 estudiantes tienen esa condición en España.
El término “altas capacidades”
Paula Mouzo es cofundadora de Latento Servicio Integral Altas Capacidades. Ella explicaba al diario EL PAÍS que el término de altas capacidades es muy amplio y recoge perfiles semejantes, diversos y de adelanto intelectual. Esta experta señala que la precocidad se revela antes de los seis años, hablándose de un adelanto en las capacidades cognitivas. En cuanto a los perfiles heterogéneos, los llenan los niños talentosos que destacan en una o distintas áreas cognitivas evaluadas. En el caso de los perfiles homogéneos, se encontraría los superdotados, los que destacan en todas las áreas cognitivas evaluadas, muestran persistencia y constancia ante las tareas que son de su interés y, además, tienen mucha creatividad.
Niños y niñas con altas capacidades en el aula
La identificación y/o detección del alumnado con AACCII constituye un amplio proceso. Se trata de un primer paso dentro del camino a seguir para proporcionar una respuesta educativa eficaz. Tras la detección se debe dar respuesta a las necesidades de estos alumnos y alumnas.
Para lograr que este alumnado desarrolle sus capacidades de manera eficiente es esencial el papel de la escuela y la familia. Ambos deben proporcionar un ambiente en el que se encuentren determinados y receptivos al proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, Mouzo aconseja “trazar diferentes pautas de intervención educativa. Estos pueden ser: la ampliación de contenido por proyectos, el enriquecimiento curricular o el enriquecimiento a través de talleres. Es decir, siguiendo un aprendizaje que no se determine por la repetición, que cree nuevas formas de pensar y hacer. Y, por supuesto, que se genere un vínculo afectivo con el cuerpo docente, donde se sientan valorados, comprendidos y aceptados”.
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