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02 de Marzo del 2022. 13:45
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EL PODER DE VOLVER A APRENDER
El aprendizaje significativo se caracteriza por trabajar sobre conocimientos ya adquiridos que se refuerzan con nueva información relacionable a través de las emociones.
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En la década de 1960, David Ausubel planteó una teoría revolucionaria que cargaría de emociones el estudio: el aprendizaje significativo.
Fundamentos del aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo se caracteriza por trabajar sobre conocimientos ya adquiridos que se refuerzan con nueva información relacionable a través de las emociones.
Este tipo de aprendizaje permite aprender de experiencias ya vividas mediante la retrospección al igual que permite deducir ideas más complejas de un concepto apoyándose en la experiencia de situaciones anteriores.
Por otra parte, la carga emocional del conocimiento, al estar enlazado a situaciones y realidades personales, permite una mejor interiorización de los conceptos.
Como resultado de este aprendizaje se producen modelos mentales construidos a través de la experiencia personal por lo que el resultado puede ser una realidad subjetiva individual y diferente según las experiencias, las creencias y motivaciones personales.
Para que se dé este tipo de aprendizaje ha de existir una serie de conocimientos previos y han de poseer una significatividad lógica y psicológica.
En el aula, estos conocimientos previos han de ser activados mediante actividades específicas como los Organizadores Previos.
Aprendizaje significativo vs memorización literal
El aprendizaje significativo no tiene como finalidad la retención temporal de información sino de ser capaz de dar un significado emocional al conocimiento.
La memorización literal, más allá de su temporalidad y su alta curva del olvido, no se convertirá en una herramienta de crear nuevo conocimiento como sí puede hacerlo el aprendizaje significativo a través del sentido crítico.
Igualmente, en la memorización, la estructura cognitiva queda relegada a un segundo plano, condenando al aprendizaje a relacionarse de manera arbitraria con esta estructura.
Independientemente a sus diferencias, ambos aprendizajes son totalmente complementarios.
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